隨著《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》等文件的出臺(tái)，研學(xué)旅游納入中小學(xué)必修課。目前，四川、廣東、河南等地發(fā)布了省級(jí)中小學(xué)生研學(xué)旅行的實(shí)施意見，北京等地也提出將研學(xué)旅行表現(xiàn)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。

隨著研學(xué)旅行的政策利好，“旅游+教育”引導(dǎo)的區(qū)域綜合開發(fā)迎來黃金發(fā)展期。綠維文旅基于旅游資源導(dǎo)向和教育產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向的區(qū)域綜合開發(fā)模式研究，提出構(gòu)建“旅游+教育+X”的新產(chǎn)業(yè)體系和區(qū)域綜合發(fā)展新格局。

“學(xué)”與“游”具有天然的耦合關(guān)系，古語(yǔ)有云“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”“知者行之始，行者知之成”，正是對(duì)游中有學(xué)、學(xué)有所得的精確描繪。近年來，研學(xué)旅行作為一種寓教于樂的教學(xué)方式多次被寫入國(guó)家級(jí)政策文件，是我國(guó)教育體制、教學(xué)內(nèi)容改革的重要突破。

作為一種學(xué)、游交融并舉的活動(dòng)形式，研學(xué)旅游更是踐行素質(zhì)教育理念、拓展旅行意義的重要方式。隨著國(guó)民素質(zhì)的提升和精神文化需求的增加，研學(xué)旅游也逐漸成為熱門的旅游細(xì)分市場(chǎng)。

“旅游+教育”引導(dǎo)的區(qū)域綜合開發(fā)，是以教育業(yè)的改革創(chuàng)新為導(dǎo)向，以研學(xué)旅游產(chǎn)品為核心吸引力，通過區(qū)域自然、文化、技術(shù)、特色產(chǎn)業(yè)等資源的整合及配套服務(wù)設(shè)施的完善，形成知識(shí)的共享、人流的搬運(yùn)和消費(fèi)的聚集。

綠維文旅依據(jù)多年研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出旅游資源導(dǎo)向和教育產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向的區(qū)域綜合開發(fā)模式。其核心思路是通過研學(xué)旅游目的地體系的建設(shè)，構(gòu)建起“旅游+教育+X”的新產(chǎn)業(yè)體系和區(qū)域綜合發(fā)展新格局。

一、旅游資源導(dǎo)向的“7+2”開發(fā)模式

旅游資源導(dǎo)向的開發(fā)模式，是指依托區(qū)域旅游資源本底，尋找開發(fā)研學(xué)旅游項(xiàng)目的切入點(diǎn)，通過“旅游+教育”的產(chǎn)業(yè)聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)旅游資源的整合及旅游業(yè)態(tài)的創(chuàng)新，從而構(gòu)建區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)能。適宜研學(xué)旅游目的地的“7+2”開發(fā)體系，即“七大專項(xiàng)產(chǎn)品 + 兩大基地建設(shè)”。

>>>>1. 國(guó)防科工旅游產(chǎn)品

國(guó)防科工旅游產(chǎn)品旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)興趣、掌握科學(xué)方法、增強(qiáng)科學(xué)精神，樹立總體國(guó)家安全觀和國(guó)防意識(shí)。產(chǎn)品開發(fā)可以分為國(guó)防教育旅游產(chǎn)品和工業(yè)旅游產(chǎn)品。

國(guó)防教育旅游產(chǎn)品包括國(guó)家安全教育基地、國(guó)防教育基地、海洋意識(shí)教育基地、科技館、科普教育基地、科技創(chuàng)新基地、高等學(xué)校、科研院所等單位。

工業(yè)旅游產(chǎn)品包括工業(yè)園區(qū)、工業(yè)城、高新技術(shù)園區(qū)、高新技術(shù)企業(yè)等。因?yàn)閲?guó)防科工旅游具有很強(qiáng)的知識(shí)性，開發(fā)的過程中要融生產(chǎn)、觀光、參與、體驗(yàn)為一體，充分開發(fā)觀光之外的參與體驗(yàn)項(xiàng)目和課程。

>>>>2. 自然生態(tài)旅游產(chǎn)品

自然生態(tài)旅游產(chǎn)品具有環(huán)境教育和保護(hù)功能，而崇尚自然正符合當(dāng)下旅游的需求。地質(zhì)地貌、動(dòng)植物、氣象水文等生態(tài)旅游資源含有豐富的自然、歷史、文化、科學(xué)信息，具有較高的文化品位。

除了地質(zhì)公園、森林公園等，一些新型的生態(tài)旅游產(chǎn)品受到追捧，如我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的生態(tài)農(nóng)場(chǎng)，近年來一直是親子旅行和青少年團(tuán)隊(duì)出游的熱選地。

>>>>3. 歷史文化旅游產(chǎn)品

中國(guó)在五千余年的人類歷史發(fā)展歷程中，形成了豐富的歷史文化旅游資源，如遺址遺跡、古代建筑、古代園林、古代陵墓等，這些資源富有文化底蘊(yùn)、科考價(jià)值和美學(xué)價(jià)值，是文化旅游產(chǎn)品中最為重要的一類。

可針對(duì)歷史文化旅游資源的不同特性，開發(fā)獨(dú)特的研學(xué)旅行產(chǎn)品，如北京胡同游、北京王府游、古村落寫生游、園林美學(xué)游等。

>>>>4. 紅色旅游產(chǎn)品

紅色旅游一直以其“寓教于游”的功能受到研學(xué)旅行市場(chǎng)的青睞，革命紀(jì)念地、偉人誕辰地等革命精神承載地，以及核心的紀(jì)念館、故居、博物館、風(fēng)景名勝區(qū)是主要的紅色旅游產(chǎn)品。

全國(guó)百余個(gè)紅色旅游景點(diǎn)景區(qū)、十余個(gè)紅色旅游重點(diǎn)城市和幾十條主題線路業(yè)已成型，為研學(xué)旅行提供了廣泛的選擇空間。

>>>>5. 鄉(xiāng)村扶貧旅游產(chǎn)品

鄉(xiāng)村扶貧旅游產(chǎn)品是建議開發(fā)的一種新型研學(xué)旅行產(chǎn)品，主要是組織學(xué)生群體到經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)體驗(yàn)生活，了解農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀，參與農(nóng)事活動(dòng)。

通過這種形式，旅游者可以提升實(shí)踐能力和助人為樂的品質(zhì)，更加珍惜今天的生活。

>>>>6. 現(xiàn)代景觀（城市）旅游產(chǎn)品

與鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)品相對(duì)應(yīng)的是城市景觀產(chǎn)品，主要在北京、上海、深圳等大城市開展游覽。

這些區(qū)域經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，城市建設(shè)比較完善，地標(biāo)性建筑、城市公園、街區(qū)風(fēng)貌、現(xiàn)代設(shè)施、大型知名企業(yè)、大型工程等體現(xiàn)了城市文化、發(fā)展、管理規(guī)劃、設(shè)計(jì)、美學(xué)、歷史、民俗等方面的內(nèi)涵，能夠加深旅游者對(duì)中國(guó)特色主義建設(shè)成就的理解和自豪感。

>>>>7. 特色游學(xué)產(chǎn)品

特色游學(xué)產(chǎn)品，通常由院?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)牽頭組織設(shè)計(jì)，根據(jù)課程設(shè)置的需求設(shè)計(jì)旅游線路和產(chǎn)品，例如，到山東學(xué)習(xí)儒家文化，到印度學(xué)習(xí)瑜伽，到各大名校參加業(yè)余課程培訓(xùn)等。

這類產(chǎn)品的主要開發(fā)思路，是讓消費(fèi)群體在實(shí)地體驗(yàn)風(fēng)土人情、文化氛圍的過程中獲取知識(shí)和技能，是旅游與教育有機(jī)融合的一種重要形式。

>>>>8. 研學(xué)戶外營(yíng)地

研學(xué)戶外營(yíng)地是專門為研學(xué)旅游者設(shè)計(jì)的實(shí)踐教育拓展基地，具有承擔(dān)一定規(guī)模中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育的活動(dòng)組織、課程和線路研發(fā)、集中接待、協(xié)調(diào)服務(wù)等功能。

通過組織野外生活、自然地域游覽、模擬探險(xiǎn)活動(dòng)、情景式心理訓(xùn)練等實(shí)踐教育活動(dòng)，培養(yǎng)戶外生存技能，提高研學(xué)旅行者的身心素質(zhì)與合作交往能力。

>>>>9. 研學(xué)旅行基地

研學(xué)旅行基地是指適合中小學(xué)生前往開展研究性學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)質(zhì)資源單位。其主題性和體驗(yàn)性較強(qiáng)，通過設(shè)計(jì)旅游線路和親子互動(dòng)活動(dòng)，以及開發(fā)不同學(xué)段（小學(xué)、初中、高中）、與學(xué)校教育內(nèi)容銜接的研學(xué)實(shí)踐課程，豐富研學(xué)旅行內(nèi)容。

研學(xué)旅行基地這種新興旅游區(qū)一般規(guī)模較大，具有接待、教育、娛樂、觀光等綜合性功能。

二、教育產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向的區(qū)域綜合開發(fā)模式

教育產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向的區(qū)域綜合開發(fā)模式，是指依托區(qū)域名校、名師、大學(xué)城、高新科技、特殊技能培訓(xùn)等教育資源，以政府、學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與旅游開發(fā)主體的跨界合作為前提，將開放式的教育活動(dòng)與旅游目的地開發(fā)相結(jié)合，形成完整的研學(xué)旅游體驗(yàn)閉環(huán)，從而打造宜學(xué)、宜業(yè)、宜游、宜居的區(qū)域綜合開發(fā)體系。

例如，在綠維文旅負(fù)責(zé)策劃規(guī)劃的常州殷村國(guó)際職教小鎮(zhèn)項(xiàng)目中，項(xiàng)目組立足于常州“南有高職園區(qū)，北有職教基地，東有職教聯(lián)盟，西有殷村職教新片區(qū)”的職教產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，結(jié)合殷村的江南田園景觀和優(yōu)良生態(tài)環(huán)境，確定了以職教產(chǎn)業(yè)為核心，協(xié)同發(fā)展文旅產(chǎn)業(yè)的“學(xué)+游”的雙特產(chǎn)業(yè)體系。

綠維文旅依托職教院校中的教學(xué)設(shè)施資源，開展以學(xué)習(xí)體驗(yàn)、職業(yè)技能、藝術(shù)特長(zhǎng)、學(xué)分互修為主的游學(xué)項(xiàng)目，同時(shí)以 5A 級(jí)旅游景區(qū)標(biāo)準(zhǔn)打造傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合的文化體驗(yàn)觀光區(qū)，融合文創(chuàng)孵化、運(yùn)動(dòng)休閑、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等多項(xiàng)服務(wù)功能，為游學(xué)、教育、置業(yè)等客群提供優(yōu)質(zhì)的社區(qū)服務(wù)，使殷村職教小鎮(zhèn)成為服務(wù)于全國(guó)及世界職教文化交流、大國(guó)工匠培育的職教產(chǎn)業(yè)高地和高端休閑度假區(qū)，助力區(qū)域打破傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，在人才培養(yǎng)、促進(jìn)就業(yè)、惠及民生方面實(shí)現(xiàn)新的跨越。（擴(kuò)展閱讀：特色小鎮(zhèn)規(guī)劃創(chuàng)建"2368"策略——殷村職教小鎮(zhèn)經(jīng)驗(yàn)分享）

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